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【两会声音】河南省政协委员赵明皞:建议进一步规范农村小学德育、体育、美育教学 保障农村儿童全面发展

2021-01-17大河网

 大河网讯(记者 张楠)在农村小学开设的各门课程之中,由于受师资力量、办学硬件、考核评价等的影响,农村小学道德与法治、体育、音乐教学的开展很不规范,此种情况比较普遍,已成为我国农村小学教育的主要短板。1月17日,记者采访到河南省政协委员、郑州大学副校长赵明皞,他认为弥补这个短板,是推动我国小学教育质量提升的重中之重,具有重要的现实意义。

现状:农村小学道德与法治、体育、音乐教学存在不足

在师资方面,赵明皞认为道德与法治、体育、音乐三门课程的教学缺乏专业师资,专职教师数量少,兼职教师专业化水平低。“当前,主要由语文、数学、英语教师兼任道德与法治、体育、音乐课程的教学,课堂教学效果差,教师本人也对上课效果不满意。”

同时,教学不规范,很多农村兼职教师的教学方式不适当,课堂面貌陈旧,教学创新力不足。在教学评价上,一些农村小学实施素质教育依然停留在口号上,片面追求大三科的教学质量,对道德与法治、体育、音乐教学的评价流于形式。

建议:规范农村小学道德与法治、体育、音乐教学

赵明皞认为,要加强师资队伍建设。在师资培养方面,扩大小学道德与法治、体育、音乐师范生的招生数量,大力实施面向农村定向招生道德与法治、体育、音乐专业免费师范生计划。在教师配备方面,可增加农村小学道德与法治、体育、音乐教师的编制数量,全面实施农村小学道德与法治、体育、音乐教师走教制度。

“在教师培训方面,一是借助国培计划专门开展小学道德与法治、体育、音乐教师培训,培训指标向农村小学倾斜;二是鼓励兼任的教师考取第二教师资格,由此提升教师从事这些课程教学的专业性,保障教学质量的底线;三是强化教师(包括兼职教师)培训内容。”赵明皞说。

如何强化教学改进?赵明皞认为,要开齐开足课程,要求教师按照课程表上课,不能占用和压缩课时。优化教学方式,立足道德与法治、体育、音乐课程的基本特点,开展互动式和启发式教学,有条件的农村小学可以运用网络引入外校名师的优秀教学资源。重视差异化教学,针对不同基础的学生,在教学中进行精准指导,促进学生的个性化成长。要统一德育、体育、美育的教材,要求必须严格按材施教。

在完善教学评价上,赵明皞建议采取以评价促发展的策略,提高德育、体育、美育在学生综合素质评价中的地位,增加权重,发挥评价的导向作用,倒逼农村小学更加重视道德与法治、体育、音乐教学。强化这些课程教学的过程性评价,开发科学的测评系统,将知识、技能、情感等纳入测评指标,并且建立农村小学生的综合素质测评档案,推动农村小学道德与法治、体育、音乐教学的真正落地生根,保障教学效果。


编辑:郭同欢

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