大河网

【委员有话说】郭改英:扭转大学生偏见 避免劳动教育被空心化和边缘化

2023-01-16大河网

  大河网讯(记者 刘高雅)“近年来,在部分大学生中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动甚至鄙视劳动的现象,劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视,劳动教育正被淡化、弱化。”

  今年河南省两会期间,河南省政协委员、洛阳师范学院党委书记郭改英带来了“关于强化大学劳动教育,构建德智体美劳”的提案。


  郭改英认为,目前劳动教育应纳入国民教育体系的思想和政策尚未被完全接纳,不少大学出台了实施方案但缺少系统化的设计,劳动教育尚处于概念或理论层面,没有因地制宜开发劳动教育的课程体系。为此,她提出以下建议:

  一是营造崇尚劳动的风尚,扭转大学生对劳动教育的偏见。大学生正处在二十岁上下的成长阶段,是世界观、人生观、价值观形成的关键期,劳动观与“三观”紧密相连,是“三观”的重要内容。

  郭改英表示,对大学生开展劳动教育对于青年学子健康成长的重要地位不可或缺,帮助他们树立正确的劳动观念,将“崇尚劳动、尊重劳动”内化为精神境界,将为今后在工作和生活中“辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”打好坚实基础。

  二是关注劳动教育的教育属性,避免劳动教育被空心化和边缘化。当前,对高校开展劳动教育存在认识上的误区,认为高等教育具有专业教育属性,教学计划中设置了专业认识、实训教学、生产实习等与劳动教育有部分交叉的实践教学环节,所以没有必要再专门开设劳动教育课程或环节。

  在郭改英看来,认识上的误区导致实践上的偏离,呈现劳动教育内容空心化和劳动教育地位边缘化。比如劳动教育的内容设计不够精细、内涵挖掘不够深入、实施不够完整、管理考核不够严谨。因此,劳动教育应根据课程的要素,开发设计劳动教育课程体系,通过劳动教育,更好地了解社会、走进社会和适应社会,学会关怀社会和尊重差异,为成为合格的社会人。

  三是整合劳动教育资源,避免劳动教育零落分散不成体系。劳动教育的内容、方法和形式,是高校劳动教育开展落到实处的关键。劳动教育课程或者教育环节安排上要体现内容适用,服务于劳动教育目标,劳动教育在学期设置、学时安排上要体现适切性,服务于全面发展人才培养总目标。

  四是完善相关规章制度,为劳动教育开展提供支持保障。设立劳动教育相关组织机构,或者现有组织机构加强相关职能;建立和完善保障劳动教育运行开展的系列规章,涵盖劳动教育课程教学基本文件、劳动教育实施管理和考核评价、劳动教育师资的遴选配置和提升培训、劳动教育学生考勤管理和请假奖助等。

  五是发挥教师示范作用,避免劳动教育成为学生的“独角戏”。强化教师“生活即教育、社会即学校、教学做合一”的教育思想,强化身教重于言教,教师要用默默地躬身亲为所形成的感召力,触动学生的内心世界,发挥示范引领作用。

  “通过劳动教育载体,将大学的领导、教师和学生三个群体集结在一起共同参加劳动,建立课堂之外领导、教师和学生交流对话的平台,其所形成的强大感召力和深刻影响力会远远超乎劳动教育本身。”郭改英说。


编辑:张龙(小)

精彩评论
加载更多
评论

推荐阅读