两会追“新”记丨河南省人大代表孙群杰：小初高贯通培养 为拔尖创新人才“探新路”

　　核心提示：

　　聚焦盛会，听“新”声。2025年河南两会，大河网特别策划《两会追“新”记》，邀请代表委员聚焦各行各业，共话创新，一起“点击”两会上的“创新热搜”。

　　大河网讯（记者 刘高雅/文 马绍坤/视频）“初次当选人大代表时，我只有28岁。那是1997年，我刚刚大学毕业参加工作5年。”1月17日，谈及多年前的这段经历，河南省人大代表、驻马店市实验中学党委书记孙群杰仍历历在目。

　　毕业后，孙群杰主动选择到驻马店市驿城区一所偏远的普通中学当了教师，因为工作踏实、教学成绩突出，在代表选举时由群众联名推荐最终当选，是当时全区最年轻的人大代表。孙群杰说，“之所以能够当选，正是因为对教育无比热爱”。

　　时光荏苒，从最年轻到知天命之年，作为教育界代表，孙群杰依旧在履职道路上步履不停。近年来，他尤为关注人才培养工作，经过深入调研总结出不少心得，并在今年两会期间带来了建立中小学拔尖创新人才培养体系的建议。

　　拔尖创新人才培养让创新人才早发现、早培养

　　党的二十大报告提出，“坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之”。孙群杰认为，人才是衡量一个国家综合国力的重要指标。

　　“国家发展靠人才，民族振兴靠人才。”孙群杰说，拔尖创新人才不仅是新知识的创造者、新领域的开拓者、新技术的发明者，更是引领科技创新与产业发展的关键力量，对提升全球竞争力、增强国家发展安全性等起着至关重要的作用。

　　为认真落实党中央、国务院关于拔尖创新人才培养政策精神，全面提高人才自主培养质量，构建高质量人才培养体系，实现拔尖创新人才早发现、早培养。孙群杰建议，全省中小学校在落实“双减”任务的基础上，应建立拔尖创新人才培养体系。

　　“具体来说，通过拔尖创新人才培养体系的建立，打破学段壁垒、校际边界，进行小、初、高贯通式培养，打造特殊人才成长链，使有潜质的学生能够早发现、早培养，促进具有特殊禀赋的学生适性充分成长，实现学生的科学素养和创新能力明显提升。”孙群杰表示。

　　培育拔尖创新人才后备军，如何下好“先手棋”？

　　培养拔尖创新人才具体怎么做？孙群杰经过大量走访、调研提出具体建议：

　　首先，在小学阶段实施小学学段培养计划。“具体来说，在各成规模小学四年级以上学生中遴选综合素质较高的小学生，组建学科社团，利用课后延时服务时间，每周定期进行1～2次授课辅导，培养学生在数学、科学方面的浓厚兴趣和科学素养，作为拔尖创新人才的后备力量。”孙群杰表示。

　　其次，实施初中学段培养计划。以县（区）为单位遴选1～2 所初中，作为初中学段拔尖创新人才后备力量培养试点学校，选取有数学、物理、化学、生物、信息学学科特长，且综合素养高、自主探究学习能力强的学生，作为培养对象，利用课后延时服务时间和周末、 寒暑假等课余时间，以社团活动、名师工作室、冬（夏）令营活动等形式进行重点培养。

　　最后，建议实施高中学段培养计划。各县（区）依托一所优质高中作为高中学段拔尖创新人才培养试点学校。试点学校在数学、 物理、化学、生物、信息学五个学科中遴选有学科特长，综合素养高、自主探究学习能力强的学生，作为本校拔尖创新人才培养对象，以“书院制”或学科社团等形式进行集中优质培养。

　　在培养模式上，孙群杰建议，实施“小初高”贯通培养模式。支持试点初中通过下沉培养的方式提前介入小学选苗育苗工作，试点初中可在小学四年级以上，利用课后延时或课余时间，以社团或冬（夏）令营的方式，对学生进行科学素养和创新思维品质的早期培养。

　　同时，他认为，应该支持试点初高中借鉴教育先进地区经验，探索开展“2+4” “2.5+3.5”教学模式，对学有余力、有特殊禀赋的学生实行初高中贯通式培养。鼓励初高中学科开展联合教研，打破学段壁垒，增强初高中贯通培养意识，提升教师专业水平。

　　鼓励试点高中与大学开展合作，在高三年级适当增设大学先修课程, 实行大中小学一体化培养，以“同题异构”教学为载体，由试点高中牵头，小学、初中、高中教师和大学教师同台授课。

　　人才培养的关键在教师。为此，孙群杰建议，在全省分级建立一支以初高中教研员、教师为主，高校、科研机构专家广泛参与的拔尖创新人才培养师资队伍，“相关学科教研员发挥好牵头作用，面向全省组织开展拔尖创新人才师资培训，努力打造一支师德师风好、专业素养高、指导能力强的拔尖创新人才师资队伍”。

　　构建科学的课程体系也必不可少。孙群杰认为，应鼓励各地各学校在科学、数学、物理、化学、生物、信息学教学上引进优质课程资源或探索研发校本课程，高中学段教学可延伸到大学相关先修课程，拓展到基础医学、中药学、经济学、 哲学领域挖掘育人元素。

　　“各级教育行政部门要探索初高中一贯制授课计划，争取参加拔尖创新人才培养的学生同时完成国家规定的学业内容与五大基础研究学科拓展内容，实现无缝衔接。”孙群杰补充道。

编辑:王晓颖　　审核 ：刘杨