两会声音丨省政协委员张林：建设“双师型”教师队伍 提升职业教育质效

大河网讯（记者 祝传鹏）“近年来，职业教育受到党和国家乃至全社会的高度关注和重视，高等职业教育已经占到高等教育的半壁江山，而且在人才培养、社会服务、技术创新、民生保障等方面发挥着越来越重要的作用。”1月18日，河南省政协委员、新乡职业技术学院党委书记张林说，我省并没有出台专门的文件或者制定相关政策支撑高职院校教师职称评审，建议建立起全面、科学、可操作的量化或定性评价模式，与普通教育形成差异化评价体系，力求以鲜明导向引导教师全面发展。

张林介绍，按照党和国家的相关政策，职业教育是与普通教育不同类型的教育，两者具有同等重要的地位。但是我省并没有出台专门的文件或者制定相关政策支撑高职院校教师职称评审，一直沿用、参照2017年出台的《河南省高等学校教师（实验人员）中高级专业技术职务任职资格申报评审条件（试行）》文件。该文件中对高职院校和普通高校的职称评审条件并未进行明确区分，仍然使用相同或相近的评价标准。

同时，对现行职称评审文件中有关职业院校“双师型”教师属性的评审特色并未凸显。诸如教师参与企业技术研发、解决生产一线实际问题的能力及成果，在职称评定标准中占比有限，无法有效激励教师深入产业实践、提升实践教学能力。

因此，张林建议，职业院校职称评审制度改革应致力于健全制度体系、完善评价标准、创新评价机制，建立以能力、贡献、实绩和成果为导向的职称评价体系。完善“双师型”教师评价体系，注重技术技能水平、注重人才培养、注重产教融合、服务社会，弱化论文、科研数量和奖项，推行标志性成果评价机制。由职业教育专家、职业院校一线教师、行业企业代表组成的专业团队，深入调研我省职业院校发展现状、人才培养目标与教师队伍特点，量身定制符合职业教育规律的职称评审文件。并在评审导向、标准设定、流程优化等方面突显职业教育特点，强化职业院校教师教学业绩、专业实践贡献、社会服务成效等多元价值，建立起全面、科学、可操作的量化或定性评价模式，与普通教育形成差异化评价体系，力求以鲜明导向引导教师全面发展。

编辑:陈梦伊　　审核 ：刘杨