戒尺“高悬”，“熊孩子”会变吗？ 戒尺进课堂，你怎么看

　　据中国教育报4月13日报道，达州市大竹县第二小学校启动了“戒尺进入课堂”活动，全校36个班级每个班都配备了一把“戒尺”，引发了老师、家长以及广大网友关于教师惩戒权的讨论。

　　【戒尺的使用有规定】

　　一老师表示，对什么时候、如何使用戒尺学校和班级都有相关规定。“学校对数量、力度和惩戒部位都做了相关规定。例如，数量不超过2个，只能惩戒手掌，在惩戒之前老师要先在自己手掌上试两下，感受力度，以保证高高举起，轻轻落下。”

　　连续三次不交作业，课堂上扰乱秩序连续3次被老师点名等情况发生后，老师就会请出戒尺。

　　【相关链接：惩戒不当就成体罚】

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　　2017年12月18日，据媒体报道，12月12日—14日三天，郴州市北湖区月峰中心学校的小俊因为未完成作业，被数学老师黄某文用半米多长的竹鞭抽打他的臀部。

　　据九江新闻网2018年1月16日报道，瑞昌第五小学有一学生跪在学校大门前写作业，疑似学校对该生进行体罚。从网友发布的视频中看到，该校校门前，摆放着一把座椅，座椅前一名身穿校服的学生正跪在地上写作业。

　　据澎湃新闻报道， 2018年4月23日晚，镇江市丹徒区教育局官方微博发出回应称，经调查核实，丹徒实验学校三年级12班数学老师谢勇的确存在打手心、用书拍头、罚站等体罚行为。经丹徒区教育局党委会研究，在学校对该教师进行处理的前提下，作出判定其当年师德考核、年度考核不合格等多项处罚。

　　【大河网评】

　　虽然没有明文规定限制戒尺惩戒这种方式，但作为传统文化中的一种“惩戒”工具，尘封在历史的尘埃中的历史教具被现代文明社会再次“上岗”，是一种无奈还是一种传承？

　　从孩子的身心发展规律来看，孩子犯错了，该怎么处理，不宜简单就是“打”，还有很多比这更好的办法。如何呵护他们脆弱的心灵，这需要老师们从各个角度去思考，采用最利于孩子们身心健康的一种方式。比如，如何培养孩子们的自我管理能力，自主学习能力，从被动的填鸭式教育到主动学习，参与互动式学习，都将收到不一样的效果。

　　教育管理的方式方法需要创新，关键不在于手段如何，更在于是否具备适应性和可及性。事实证明，不考虑学生及家长的可接受度和可适应性的教育管理创新，很难实现预期的效果，也意味着所谓“教育创新的可及性”为零甚至是负数。

　　戒尺进课堂需谨慎，我们心中都要有一把戒尺高悬——规则意识，培养规则惩戒才是主旋律。

　　教育是一个系统性工程，包括教育改革和教育创新在内的任何教与学、学与思、思与辨的活动都要做到精细、有序、科学。改革不能随意，创新不能任性，尝试不能走偏，这样才能让老师、学生与家长在共同获得知识教育的同时，收获品格教育，“人生的扣子从一开始就要扣好”也不会沦为一句空话。（编辑整理/五指）

编辑:史海山